侯學長成長於馬祖，就讀大學時，家中的經濟狀況並不允許，本想進入軍校就讀，但是侯學長的大哥卻堅持希望家中至少能有一人就讀大學，因此侯學長仍是來到母校就讀，每年的寒暑假都要打工籌措下學期的學費，生活費則靠哥哥們省下的錢，所以每一分錢都要做最精要的打算，但仍能在生活下苦中作樂，深夜時分與三兩好友在宿舍裡把酒言歡，是大學生活難忘的記憶。

從誤打誤撞開始從事教育工作至今，教育工作已是侯學長生活的一部分，從不確定到現在升為校長，侯學長的努力備受同事的肯定，侯學長認為現在教育學程開放，師資培育多元化，不是師範體系的學生一樣可以在大學先行修讀教育學程，使未來的路可以更為寬廣，而且教育工作需要更多新的活力注入，因為教學需要多一些創新，不能每年使用同樣的教材，因為學生的進步是很快速的，所以教師需要有高度的自我要求，才能與學生一同成長。

多項運動均十分擅長的侯學長，在膝蓋受傷之後便減少了運動時間，現在多將勞動當做運動。以下是逢甲人月刊於93年8月31日在永和國中校長室所做的專訪：

問：學長是銀保系畢業，當初是如何開始從事教職的工作？

答：我在快退伍的時候，我國中的老師問我是否願意回校任教，當時只是想先有個工作，其實並沒有強烈的意願想擔任教職，而且我並非師範體系畢業，教書並非我的專業。但是在半年之後也漸漸的教出心得，所以就經由進修課程，將教程修完，成為正式教師。最初我是擔任導師，不過校長認為我更適合接任行政工作，在民國73年我便接任了訓導組長的工作，擔任訓導組長4年的時間，當時我與太太都在同一所學校任教，而馬祖學生都不多，傾2人之力照顧之下，學生都頗有成就，我想這就是擔任教職工作最大的收穫。

我在馬祖共待了近8年的時間，民國79年因為孩子的身體一直不好，為了孩子的就醫問題我們回到台灣，進入福營國中擔任訓導組長，在同事的鼓勵下我參加主任的考試，其實我當時的意願並不高，但是同事連報名表都幫我填好了，在盛情難卻之下，我也很慶幸就考上了，在受訓之後，永和國中前校長王振東校長邀請我到永和國中擔任訓導主任，因為我就居住在永和，在生活機能接近下，且王校長的對學校的理想也與我相近，所以我就來到永和國中，擔任訓導主任的工作。當時永和國中升學率是不錯，但是在能力分班的制度下，後段班的問題也不少，這就是我訓導工作的重點，所以我與好友成立團隊，在有擔當與負責任的前提下大家分工合作，將校園治安整頓良好，恢復校園讀書風氣，以前每逢畢業典禮過後，教室內的設備常被破壞殆盡，現在這種景況已不復見，每年至少為學校省下100萬元。同事再度鼓勵我參加校長考試，加上擔任主任後自己也擁有某種的企圖心，雖然唸書的時間並不多，但憑著實務經驗與涉獵雜誌專文之下，也很幸運的考上校長一職。參加遴選之後出任汐止國中校長。

擔任汐止國中校長首先遇到的最大危機，先行考驗了我的危機處理能力，初接任不到2個月的時間，就遇到象神水災，政府要求一個星期就要復課，但是水淹2層樓之高，慈濟義工與國軍兄弟到第三天才進來，所幸永和的家長與同事都先幫忙張羅抽水設備與資源，才能讓我們的復原工作迅速確實。其實汐止國中只有2層樓而已，而教師休息室與各處室都設在1樓，將資料都淹沒於洪水之中，所以在復原之後我要求將教師室與各處室改設立在2樓，畢竟課桌椅淹掉再買就有了，但是備課資料及學籍資料等卻是找不回來了。2年後的納莉風災，水淹的比象神風災還高，但是我們的復原工作比象神還快，而且所以有資料都得以保全，也使當時反對的聲音都消弭無聲。

今年任期到任，本想繼續留任，但是永和國中前校長提前退休，前同事與家長委員都非常希望我回來，在盛情難卻之下還是回到熟悉的永和校園。

問：擔任國中校園的訓導工作，對許多教師而言是項辛苦的工作，請問學長是用什麼樣的方法與熱情可以一做十數年？另擔任校長的理念可否與我們談論一下？

答：我想對待學生的態度很重要，不論學生的成績是好是壞，都要用同樣的態度對待他們，尤其是成績不好的學生，教師關注的焦點也許不常在他們身上，對於身處叛逆期的青少年，平等的尊重對他們來說是最重要的，衝突往往就是這樣發生。另外我想具備幽默感也是很重要，看到學生的過失要採取隨機應邊的能力，不要固守成規，要懂得變通，我常用輕鬆的方式與學生應答，讓他們自己說出自己的過失，會比我從我的口中說出效果要來的好。

擔任校長與做主任不同，校長面對的是全校性的業務，我的領導理念是以身作則，重視校園倫理與人文關懷，透過親、師、生互動，形塑溫馨和諧的校園文化，並且建立以人為本、以學生為中心、以老師為第一的行政制度。在人際關係方面則是待人有情有義，對事要求公平正義。因為教育就是愛、榜樣與專業。我們的一言一行都是學生的榜樣，學習的目標，所以教師的身教、言教都是非常重要的。相信只要校長費心、行政用心、老師盡心，家長關心，學生就能專心。

問：教改十年，令家長大嘆吃不消，學生的壓力似乎未曾減少，請學長就校長的立場談談您的想法？

答：我想在談教改之前，我們必須先肯定行行出狀元的道理。再來我認為只要大環境的認知不改，那教改怎麼改都不會變。升學永遠是第一位，補習永遠會是學生下課不變的去處。所以這是環境的制約。

對於教師方面，我想教學是需要多一點的創新，哪個版本的教科書不是重點，而是教師教學的方式，如果教師本身都不進步，怎麼能要求學生進步呢？學生的進步往往超乎我們的預期，而且會比教師更快，所以教師不進步怎麼行呢？教師的一言一行都是學生仿效的對象，所以身教與言教都是教師需要注意的方向。

問：學長畢業多年，請談談您對母校師長的印象，也請學長就您的經歷，給予學弟妹一些建議？

答：我到現在還最有聯絡的就是高福源助教了，在母校就讀的時候他是我們系上的助教，在母校就讀時他是可近的師長，他是可以接近的，常常就課業或生活給予我們許多的意見。與高助教的緣分最為奇妙，畢業後有一段時間失去聯絡，但我在永和國中擔任訓導主任時，高助教的兒子剛好也在永和國中就讀，他聽到我的廣播聲，我們就這樣再度有了聯絡。大學生活過的很辛苦，常到了月底就只能吃吐司數日子，但是偶有空閒，三五好友，在宿舍裡喝點小酒，聊聊天就是最大的樂趣了。

現在投入教育界較之以前管道暢通許多，現在大學就可以先行修讀教育學程，而且科系更為寬廣，歡迎有志從事教職的學弟妹，可以投身教育界。

問：請學長談談您的休閒生活與平常從事的運動？

答：年輕的時候，各種球類運動如籃球、桌球等都是我的最愛，但是在幾年前膝蓋受傷之後，就不能再從事激烈的運動，所以我現在都是在校園中修剪花花草草，隨時整理校園，將勞動當做運動。

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